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    去年以來，八灘中學在“走內涵發(fā)展之路，圓優(yōu)質教育之夢”的目標引領下，堅持“以課堂教學改革為動力，以師資隊伍建設為抓手，以優(yōu)化德育教育為突破口，以強化教育教學管理為基礎，全面促進學校發(fā)展”的辦學思路，堅持“理念領先，目標明確，策略對路，思路清晰”的辦學方針，創(chuàng)新辦學思路，加大硬件投入，優(yōu)化美化環(huán)境，重抓隊伍建設，細化管理目標，強化以法治校，全校上下呈現出人心思齊、人心思上的良好氛圍。
    立足學科推進，重視一線工作該校領導班子實行一線工作法，所有中層領導到各結對辦公室蹲點，充分發(fā)揮引領表率的作用。全體教師打足備課時間，營造學習氛圍，提高備課效率。校領導班子成員結對分管各學科，全程參加結對學科的教研活動，定期召開學科推進會，努力提升學科教學質量。成立以校長為組長、副校長為成員的學校教育教學巡查組，每周不定期巡查調研各年級的管理、教育教學等方面的情況，并及時向全校通報，要求各年級對照整改。結對班級領導每天與班主任一同參加早操、課間操，參與學生宿舍管理，每周與班主任進行交流座談，了解指導班級工作，參與重要問題的處理，參與策劃教育教學質量的提升。出臺非年級管委會成員結對班級管理考核細則。蹲點領導對分管的班級負領導責任，在班級管理過程中出現的責任風險與班主任共同承擔、榮譽與班主任共享。結對工作的開展有效提升了班級管理水平，促進了良好班風、學風的形成。目前，該校領導班子工作實，能吃苦，作風硬，責任心強，學校事無大小，事事有人管，一支能吃苦、能戰(zhàn)斗、團結務實的校領導班子隊伍正在形成，有力推動了學校各項工作的開展。立足教師培養(yǎng)，促進師德建設師德建設，一靠宣傳教育，二靠慎獨內省，三靠榜樣示范。八中廣泛宣傳《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，根據縣教育局加強師德建設的工作部署，高標準、嚴要求地集中開展師德師風教育活動，通過“回頭看不足，整改見成果，建制保長效，反思促質量”，禁止有償家教、校外私自代課、體罰或變相體罰學生等違反師德行為。在去年教師節(jié)期間，該校隆重舉行慶祝教師節(jié)暨年度最美教師頒獎晚會，大張旗鼓地表彰了全校進步最快教師、最佳服務標兵、最佳備課組長、教研成果突出教師、最佳班主任、最佳團隊、最佳推進項目、最具影響力領導、“四杯”競賽一等獎獲得者、最美教師等一大批先進典型，發(fā)現了楷模，樹立了榜樣，有效推進了全校教師整體素質的提升，為加快建設一支“愛崗敬業(yè)、嚴謹篤學、創(chuàng)新進取、淡泊名利”的高素質教師隊伍奠定了良好的基礎。立足教研發(fā)展，助推專業(yè)成長引導教師制定個人發(fā)展規(guī)劃，努力創(chuàng)建學習型組織。該校教科室引導教師對生活、學習、工作等進行全方位的思考和籌劃，明確自己的位置、方向和使命。學校每年為教師訂購專業(yè)學習資料，讓老師開闊眼界、提升境界，讓學習成為自覺行為。實施教師業(yè)務檔案制度。為每一位教師建立業(yè)務檔案，內容涵蓋教師基本情況、師德建設、科研論著、課堂教學、育人效果、表彰獎勵等項目。開展“四杯”競賽，促進教師專業(yè)成長。每學年，學校定期舉行“四杯”競賽，為老、中、青教師提供展現自我的平臺，促進了教師的專業(yè)成長。采取“請進來”“走出去”的方法，拓展眼界與思路。暑假期間，該校邀請“金太陽”集團、香港匯賢教育“打造卓越教師團隊”的教育專家來校講學。開展案例式培訓，注重理論指導與教學實踐的有機結合。在強化校本培訓的基礎上，注重讓教師“走出去”，學習借鑒名師名家的教育方法，先后組織教師赴市內外名校學習先進的教育教學管理經驗，選派教師參加省內外中學課堂教學研討、教材培訓、班主任骨干培訓等，促進教師教育理念的更新和教學方法的改進。磨礪教師，站穩(wěn)課堂主陣地。堅持“推門聽課”，校領導和教師走進教室聽課，把握教師授課的“原生態(tài)”，提倡教師相互聽課，相互探究，相互切磋，共同提高。定期舉行學情調查，深入開展評教活動，大力營造教師成長的良好氛圍。立足兩大工程，提升整體素質一是開展以培養(yǎng)青年教師為重點的“素質提升工程”。青年教師是學校的未來，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的生力軍。堅持“干在今天、準備明天、想著后天”的指導思想，重視青年教師素質的綜合培養(yǎng)提升，把培訓優(yōu)秀青年教師群體作為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略措施。學校敢于把青年教師推向教學前沿。采取結對子、引路子、壓擔子、搭臺子等措施，形成教師成長的“綠色通道”，使一批青年教師迅速成長，脫穎而出。二是開展以培養(yǎng)“專家型”教師為目的的“名師工程”。學校鼓勵中年骨干教師在教學質量上精益求精，教學研究上獨樹一幟。鼓勵他們由“單純教書”向“全面育人”發(fā)展;業(yè)務層次由“低層次”向“高層次”發(fā)展;業(yè)務能力由“單一型”向“全能型”發(fā)展;教育科研由“經驗型”向“專家型”發(fā)展。派遣骨干教師到名校考察學習，為骨干教師課題研究提供時間保證和經費支持等。骨干教師的培養(yǎng)，凸顯了教師在學校的影響力，促進教師專業(yè)水平的提高，激發(fā)了教師鉆研業(yè)務的熱情。立足教學管理，打造高效課堂堅持以教學管理為核心，以提高教學質量為中心，加強教學常規(guī)管理，優(yōu)化“自主性課堂教學模式”，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。首先是全面實行級部管理，引入競爭機制。根據生源的局限性，積極思考，先在原高一年級實行級部管理，經過一學年的摸索，在分部管理上積累了經驗，今年在各年級全面實行級部管理，引入競爭機制。其次是抓好教學環(huán)節(jié)的督查。要求做到真正深入研究教材、研究學生、研究課堂，合理設計課型、教學的容量和密度，激發(fā)不同層次學生的學習興趣。推進導學案的編寫，要求根據學生實際，編寫高效、實用的導學案。通過“學案導學”教學策略，解決“以學生為中心”的主體參與、自主學習為主體地位的問題，變被動學習為主動學習。實現兩個前置：即學習前置和問題前置，使學生能夠在學案的引導下，通過課前自學、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調控，降低學習難度。教師借助“學案導學”對教材有機整合，精心設計，合理調控課堂教學中的“教”與“學”，提高課堂教學效率。學生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學習活動，使學生真正成為學習的主人。再次是切實抓好課堂教學，優(yōu)化“自主性課堂教學模式”。導學案按照自主性課堂模式編寫，按照“問題引導、誘思討論、重點點撥、即時訓練”的環(huán)節(jié)進行設計，讓學生主體參與教學思維的全過程，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。教師授課做到“三講”“三不講”，要求教師在學生學習的基礎上，著重講重點、講難點，講易錯點、易混點和易漏點;鼓勵學生提問、質疑;重引導點撥，給學生思考的空間，讓學生參與學習內容的總結;因人而異，因班而宜，利用光電閱卷機和實物投影儀等教學設備，扎實打造優(yōu)質高效課堂。強化“雙語”教學，促進學生整體提高。赴南通曲塘中學取經，加強“雙語”讀背工作。班主任、任課教師加強督查，年級組定期舉行讀背競賽。注重教學測試與反饋。按照上級部門規(guī)定的考試次數與形式，注重過程測試的實效。成立“命題中心”，嚴把命題質量關;利用監(jiān)控系統(tǒng)，嚴格考務管理;成立“閱卷中心”，嚴把閱卷質量關;規(guī)范成績統(tǒng)計，重視數據分析，抓好質量監(jiān)控。立足靈魂塑造，創(chuàng)新育人思路以校園文化建設為抓手，創(chuàng)新育人思路，營造良好的育人環(huán)境。重視全員育人、全程育人和全面育人，充分發(fā)揮學校、家庭、社會三結合的德育網絡功能，形成齊抓共管的育人氛圍，突出學校德育工作的針對性和實效性。一是行為教育規(guī)范化。緊扣八中《班級一日常規(guī)量化管理》和《學生管理手冊》，以強化落實校園常規(guī)管理和班級量化考核為重點，加大對學生思想教育和行為習慣的管理，培養(yǎng)學生文明高雅的行為。堅持逐日檢查、天天公布、每月一評的方法，從學生每天的午間紀律、清潔衛(wèi)生、兩操、儀表儀容、文明習慣等方面進行檢查考核，基本杜絕男生染發(fā)、留長發(fā)，女生戴手飾等現象。加強對住校生的管理，促進良好校風、學風的形成。二是活動開展系列化。在具體的教育實踐中，組織新生入學軍訓、一日常規(guī)管理、學習方法指導、心理健康教育等活動，利用班會、升旗儀式等時機和校園網站、校園廣播、宣傳櫥窗等陣地，堅持主題月教育形式，堅持不懈地對學生進行常規(guī)教育、誠信教育、感恩教育和安全教育。在新學年開學典禮上，表彰學年度優(yōu)秀學生。結合重要節(jié)日，組織開展積極向上的活動，如寫一封家書、舉辦征文、舉行文藝匯演等活動，讓學生在活動中鍛煉能力，釋放激情，體驗真情，培養(yǎng)團隊精神，教育學生自尊、自信、自強，樹立正確的人生觀和價值觀。立足辦學重點，強化高三教學 “圍繞課堂抓業(yè)務，圍繞教學抓管理，圍繞人本抓發(fā)展”，用“拼”的精神鼓斗志，用“嚴”的要求正風氣，用“闖”的氣勢探路子，用“高”的標準促突破，用“實”的作風保成功。完善高三年級管理負責制，形成以年級主任為核心的年級教育管理負責制、以班主任為核心的班務工作負責制、以備課組長為核心的學科教學負責制和副校長學科結對制。一是發(fā)揮備課組作用，重抓有效教研。做到同學科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”“五個統(tǒng)一”，確保全年級教學質量得到整體提高。長計劃，短安排，動態(tài)管理。備課組對一年的工作計劃做詳盡的安排，學習往屆復習迎考的經驗，注意面向全體學生。在長計劃的前提下，注意不同階段的安排。抓制度，抓落實，力求創(chuàng)新。健全備課制度，落實對邊緣生與學困生的輔導，落實學案、單元練習等編選，落實學生作業(yè)、筆記和錯題集的建立，落實缺漏彌補。學考綱，研考題，把握方向。備課組組織教師研究考綱，認真學習《考試說明》，研究近年考題、有關背景材料及高考試卷，把握教學重點、難點、弱點、疑點、考點和誤點，明確強化什么、淡化什么、回避什么。攻重點，化難點，有效復習。重點知識重點考，既抓基礎，做到基礎知識系統(tǒng)化;又抓重點，做到重點知識突出，從不同方面強化重點。多研學，獲信息，科學迎考。認真研學有關報刊雜志高考信息，向兄弟學校學習先進經驗，參加高考研討會，聽取有關專家的建議，廣泛收集高考信息，充分利用網絡資源，慎重篩選習題，博采眾家之長，準確把握高考新動向。二是加強個性輔導，實施有效培優(yōu)與幫扶。為確保重點人數和總人數的雙豐收，積極“抓兩頭，促中間”，做好“三類生”工作。一方面，對成績優(yōu)秀的學生，利用周末重點培養(yǎng)，提高一本達線率。對文理科尖子生采取帶“研究生”的形式，爭取讓更多的學生走進名牌大學的校門。另一方面，對學習有困難的學生目標是“一個都不能少”，采取結對幫扶，實行承包制。每個教師承包3至5個學困生，包學習，包思想，加大管理力度和輔導強度。平行班在穩(wěn)定班級、完成各項教學任務的同時，既要保證一定數量的學生文化成績達本科，又要以藝體生為突破口，做好培養(yǎng)工作。三是堅持正面引導，培育學生情感度與價值觀。注重開展理想教育。在學校教學樓顯著位置懸掛名言名句、勵志標語和口號，班級懸掛倒計時牌和班級的高考奮斗口號。利用主題班會、成人儀式、倒計時一百天誓師大會等，引導學生正確地認識自我，樹立正確的人生觀、價值觀和遠大理想，增強進取精神和競爭意識。強化班級常規(guī)管理。班主任一手抓常規(guī)管理，一手抓復習迎考，一手抓心理疏導。通過開設系列班會和個別交流等活動，強化行為規(guī)范教育、學習規(guī)范養(yǎng)成教育、挫折教育等。發(fā)揮班干的模范作用，營造和諧、有序的學習氛圍，爭當“班風正、學風濃、環(huán)境優(yōu)”的先進班集體。注重心理健康教育。班主任、科任教師加強與學生的心理溝通，將心理教育滲透于班級管理、學科教學中，預防學生心理問題，培養(yǎng)良好的心理品質。加強個體指導，尤其加強每次考試前后的指導，關注弱勢群體，把握學生心理動向，適當組織課外活動，適時調整學生學習、生活的心態(tài)和興奮點。