構(gòu)建師生全新的價(jià)值追求
2015-05-04 09:01 瀏覽人次：
一所普通的農(nóng)村中學(xué)，如何堅(jiān)定教育理想和辦學(xué)方向，承擔(dān)起立德樹人的根本任務(wù)？近年來(lái)，五汛中學(xué)大力實(shí)施精細(xì)化管理，深入踐行“德”“志”教育，扎實(shí)構(gòu)建師生幸福成長(zhǎng)的心靈港灣，取得較好成效。
“現(xiàn)代教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)校而言，教育的本質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)具有健康人格的現(xiàn)代人。一個(gè)人具備豐富的人文知識(shí)，掌握完備的人文方法，形成成熟的人文思想，才能更好地服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)，從而擁有幸福的人生。對(duì)學(xué)校教育而言，確立鮮明的人文價(jià)值取向，搭建優(yōu)質(zhì)的育人平臺(tái)，營(yíng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，是有效實(shí)施人文教育、為學(xué)生的幸福人生奠基的根本途徑。”接受筆者采訪時(shí)，校長(zhǎng)沈光偉如是說(shuō)。
五汛中學(xué)具有50多年的歷史傳承。在新形勢(shì)下，如何根據(jù)已有的文化和歷史，牢固確立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的科學(xué)的辦學(xué)理念，成為該校不可回避的重要課題。
近年，在大教育觀的引導(dǎo)下，該校積極探索把人作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，提出從求真、尚善、臻美開始，全面、深入開展“適”性教育，變提供適合教育的學(xué)生為提供適合學(xué)生的教育，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異及發(fā)展的不同需求，確立“讓每個(gè)人成為最好自我”的辦學(xué)理念，厚積薄發(fā)，挖掘內(nèi)涵，拓展外延；確立“厚德遠(yuǎn)志”校訓(xùn)，立德樹人，勵(lì)志立業(yè)。德厚則行遠(yuǎn)，解決了教育中師生的潛能問(wèn)題；志遠(yuǎn)則飛高，解決了教育中師生的動(dòng)力問(wèn)題，在該校被稱為“德”“志”教育。
在先進(jìn)教學(xué)理念的引領(lǐng)下，讓學(xué)生成人成才、讓教師發(fā)展、讓家長(zhǎng)稱心、讓社會(huì)滿意，成為該校鮮明的辦學(xué)方向，也構(gòu)建了師生全新的價(jià)值追求，即作為一所學(xué)校，“辦適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的學(xué)?！笔亲钣袃r(jià)值的；作為一名教師，“用健全的人格來(lái)培育人格健全的學(xué)生”是最有價(jià)值的；作為一名學(xué)生，“在校做好學(xué)生，在家做好兒女，在社會(huì)做好公民”是最有價(jià)值的；作為一名家長(zhǎng)，“不僅要把財(cái)富留給孩子，更重要的是把孩子變成財(cái)富”是最有價(jià)值的。
該校在《三年質(zhì)量提升發(fā)展規(guī)劃》中明確提出，高中進(jìn)一步打造三星高中品牌，奮力向區(qū)域性示范高中奮進(jìn)；初中大力推進(jìn)課改，教育教學(xué)質(zhì)量必須穩(wěn)居全縣上游?！皣?guó)將興，必貴師而重傅。”該校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，一所學(xué)校要持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須堅(jiān)持以人為本的管理理念，知人用人，加強(qiáng)專業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)教師發(fā)展，不斷增強(qiáng)內(nèi)部的凝聚力和向心力，努力為教職工創(chuàng)造一個(gè)幸福的工作環(huán)境，為學(xué)校持續(xù)快速發(fā)展注入勃勃生機(jī)。因此，該校注重運(yùn)用先進(jìn)管理文化、制度文化、教學(xué)文化、教研文化引領(lǐng)教育教學(xué)工作，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的需要，力創(chuàng)校園文化的時(shí)代特色。
明確教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。新教師“入格”、青年教師“升格”、骨干教師“有風(fēng)格”，都必須立足學(xué)校實(shí)際，探尋學(xué)校發(fā)展的“獨(dú)特密碼”。一大批中青年教師通過(guò)鍛煉，成長(zhǎng)為學(xué)者型、專家型、研究型教師。在中青年教師當(dāng)中，已經(jīng)產(chǎn)生了許多地區(qū)性名師。
構(gòu)建人性化工作引領(lǐng)。加強(qiáng)教師行為文化建設(shè)，著力提升教師業(yè)務(wù)水平。倡導(dǎo)“三要”“三也要”，即要學(xué)校，也要家庭；要學(xué)生，也要孩子；要質(zhì)量，也要健康，努力踐行“三更要”，即要成績(jī)更要品德、要分?jǐn)?shù)更要能力、要學(xué)校品牌更要師生幸福指數(shù)。人性化的工作引領(lǐng)有力促進(jìn)和幫助了教師創(chuàng)造幸福課堂，也更便于將教師健全的人格播撒進(jìn)學(xué)生的心田，也讓教師享受耕耘與收獲的喜悅。
開展多元化成功體驗(yàn)。教育是智慧的事業(yè)，是激情的事業(yè)。成功體驗(yàn)是引領(lǐng)教師發(fā)展的一種機(jī)制，更是教育管理的一種境界。該校不僅尊重教師個(gè)性，尊重并接納理解教師的表達(dá)方式、思維方式，時(shí)刻關(guān)注教師的物質(zhì)和精神上的追求，更給予教師幸福的成功體驗(yàn)。積極創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)平臺(tái)，讓每個(gè)教師都成為五中“英雄”。每學(xué)期組織開展“老師，您的課堂我最崇拜”征文比賽、“令我感動(dòng)的同事”演講比賽、“感動(dòng)五中十大人物”評(píng)比等，召開教育教學(xué)工作表彰大會(huì)，開設(shè)“感動(dòng)平凡、分享成功”專欄。
沈光偉認(rèn)為，文化是一個(gè)民族的靈魂，也是一個(gè)民族存在的根基，更是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。文化作為人類所獨(dú)有的存在方式，具有很強(qiáng)的教育作用，簡(jiǎn)言之，是用來(lái)教育人的。學(xué)校不能僅為學(xué)生的一陣子負(fù)責(zé)，培育學(xué)生健全的人格、博大的胸襟、寬廣的視野，真正為學(xué)生的生命奠基，這就是文化育人的教育本質(zhì)。
該校著力構(gòu)建符合學(xué)生情智發(fā)展的生態(tài)課堂，實(shí)施師生人格平等的教育，用去機(jī)械化的培養(yǎng)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性關(guān)懷、人文關(guān)愛、人本關(guān)照，將閃耀人性之光的真善美的種子播種在學(xué)生心里，讓生命怡然綻放燦爛之花，從而實(shí)現(xiàn)以人為本的教育目標(biāo)。同時(shí)，營(yíng)造充滿濃郁人文氛圍的校園環(huán)境。通過(guò)組織師生學(xué)習(xí)校訓(xùn)、校歌、校徽知識(shí)，建設(shè)良好的班級(jí)文化、小組文化，張掛名人名師優(yōu)生肖像，組織學(xué)長(zhǎng)寄語(yǔ)、文明用語(yǔ)、書法展示等活動(dòng)，營(yíng)造潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的校園環(huán)境； 通過(guò)舉辦藝術(shù)節(jié)、快樂(lè)周末、小組循環(huán)日記等活動(dòng)，創(chuàng)辦校報(bào)、廣播站、文學(xué)社，開展演講比賽等展示師生才藝；通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)中心、學(xué)校圖書館、班級(jí)圖書角、讀書節(jié)活動(dòng)等平臺(tái)，構(gòu)建書香校園，讓愛書讀書成為校園時(shí)尚。如今，精心打造的教學(xué)區(qū)文化（班組文化）、生活區(qū)文化（寢食文化）、活動(dòng)區(qū)文化（百草園、校史室、荷苑、文化墻），已經(jīng)成為該校師生詩(shī)意棲居、幸福成長(zhǎng)的亮麗名片。在該校，校園已成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園、教師幸福教育的殿堂。
泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳達(dá)生命的氣息。”五汛中學(xué)漫長(zhǎng)的辦學(xué)歷史、多年的文化積淀，凝聚了良好的育人氛圍，彰顯獨(dú)特的校園文化魅力?！芭钌橹?，不扶自直?！苯?jīng)過(guò)近年來(lái)不斷的探索實(shí)踐和準(zhǔn)確的辦學(xué)定位，使該校教育教學(xué)業(yè)績(jī)得到有力提升，成功實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，各項(xiàng)工作呈現(xiàn)新活力。該校先后榮獲中華民族傳統(tǒng)美德教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、市德育特色學(xué)校、校園文化建設(shè)示范校等稱號(hào)，獲得縣班組文化建設(shè)特色獎(jiǎng)、傳統(tǒng)活動(dòng)項(xiàng)目特色獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)。
“現(xiàn)代教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)校而言，教育的本質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)具有健康人格的現(xiàn)代人。一個(gè)人具備豐富的人文知識(shí)，掌握完備的人文方法，形成成熟的人文思想，才能更好地服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)，從而擁有幸福的人生。對(duì)學(xué)校教育而言，確立鮮明的人文價(jià)值取向，搭建優(yōu)質(zhì)的育人平臺(tái)，營(yíng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，是有效實(shí)施人文教育、為學(xué)生的幸福人生奠基的根本途徑。”接受筆者采訪時(shí)，校長(zhǎng)沈光偉如是說(shuō)。
用科學(xué)的辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)濃郁的“文化場(chǎng)”
五汛中學(xué)具有50多年的歷史傳承。在新形勢(shì)下，如何根據(jù)已有的文化和歷史，牢固確立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的科學(xué)的辦學(xué)理念，成為該校不可回避的重要課題。
近年，在大教育觀的引導(dǎo)下，該校積極探索把人作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，提出從求真、尚善、臻美開始，全面、深入開展“適”性教育，變提供適合教育的學(xué)生為提供適合學(xué)生的教育，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異及發(fā)展的不同需求，確立“讓每個(gè)人成為最好自我”的辦學(xué)理念，厚積薄發(fā)，挖掘內(nèi)涵，拓展外延；確立“厚德遠(yuǎn)志”校訓(xùn)，立德樹人，勵(lì)志立業(yè)。德厚則行遠(yuǎn)，解決了教育中師生的潛能問(wèn)題；志遠(yuǎn)則飛高，解決了教育中師生的動(dòng)力問(wèn)題，在該校被稱為“德”“志”教育。
在先進(jìn)教學(xué)理念的引領(lǐng)下，讓學(xué)生成人成才、讓教師發(fā)展、讓家長(zhǎng)稱心、讓社會(huì)滿意，成為該校鮮明的辦學(xué)方向，也構(gòu)建了師生全新的價(jià)值追求，即作為一所學(xué)校，“辦適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的學(xué)?！笔亲钣袃r(jià)值的；作為一名教師，“用健全的人格來(lái)培育人格健全的學(xué)生”是最有價(jià)值的；作為一名學(xué)生，“在校做好學(xué)生，在家做好兒女，在社會(huì)做好公民”是最有價(jià)值的；作為一名家長(zhǎng)，“不僅要把財(cái)富留給孩子，更重要的是把孩子變成財(cái)富”是最有價(jià)值的。
用先進(jìn)的校園管理，塑造教師教育人生
該校在《三年質(zhì)量提升發(fā)展規(guī)劃》中明確提出，高中進(jìn)一步打造三星高中品牌，奮力向區(qū)域性示范高中奮進(jìn)；初中大力推進(jìn)課改，教育教學(xué)質(zhì)量必須穩(wěn)居全縣上游?！皣?guó)將興，必貴師而重傅。”該校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，一所學(xué)校要持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須堅(jiān)持以人為本的管理理念，知人用人，加強(qiáng)專業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)教師發(fā)展，不斷增強(qiáng)內(nèi)部的凝聚力和向心力，努力為教職工創(chuàng)造一個(gè)幸福的工作環(huán)境，為學(xué)校持續(xù)快速發(fā)展注入勃勃生機(jī)。因此，該校注重運(yùn)用先進(jìn)管理文化、制度文化、教學(xué)文化、教研文化引領(lǐng)教育教學(xué)工作，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的需要，力創(chuàng)校園文化的時(shí)代特色。
明確教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。新教師“入格”、青年教師“升格”、骨干教師“有風(fēng)格”，都必須立足學(xué)校實(shí)際，探尋學(xué)校發(fā)展的“獨(dú)特密碼”。一大批中青年教師通過(guò)鍛煉，成長(zhǎng)為學(xué)者型、專家型、研究型教師。在中青年教師當(dāng)中，已經(jīng)產(chǎn)生了許多地區(qū)性名師。
構(gòu)建人性化工作引領(lǐng)。加強(qiáng)教師行為文化建設(shè)，著力提升教師業(yè)務(wù)水平。倡導(dǎo)“三要”“三也要”，即要學(xué)校，也要家庭；要學(xué)生，也要孩子；要質(zhì)量，也要健康，努力踐行“三更要”，即要成績(jī)更要品德、要分?jǐn)?shù)更要能力、要學(xué)校品牌更要師生幸福指數(shù)。人性化的工作引領(lǐng)有力促進(jìn)和幫助了教師創(chuàng)造幸福課堂，也更便于將教師健全的人格播撒進(jìn)學(xué)生的心田，也讓教師享受耕耘與收獲的喜悅。
開展多元化成功體驗(yàn)。教育是智慧的事業(yè)，是激情的事業(yè)。成功體驗(yàn)是引領(lǐng)教師發(fā)展的一種機(jī)制，更是教育管理的一種境界。該校不僅尊重教師個(gè)性，尊重并接納理解教師的表達(dá)方式、思維方式，時(shí)刻關(guān)注教師的物質(zhì)和精神上的追求，更給予教師幸福的成功體驗(yàn)。積極創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)平臺(tái)，讓每個(gè)教師都成為五中“英雄”。每學(xué)期組織開展“老師，您的課堂我最崇拜”征文比賽、“令我感動(dòng)的同事”演講比賽、“感動(dòng)五中十大人物”評(píng)比等，召開教育教學(xué)工作表彰大會(huì)，開設(shè)“感動(dòng)平凡、分享成功”專欄。
用獨(dú)特的環(huán)境文化，讓師生詩(shī)意棲居
沈光偉認(rèn)為，文化是一個(gè)民族的靈魂，也是一個(gè)民族存在的根基，更是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。文化作為人類所獨(dú)有的存在方式，具有很強(qiáng)的教育作用，簡(jiǎn)言之，是用來(lái)教育人的。學(xué)校不能僅為學(xué)生的一陣子負(fù)責(zé)，培育學(xué)生健全的人格、博大的胸襟、寬廣的視野，真正為學(xué)生的生命奠基，這就是文化育人的教育本質(zhì)。
該校著力構(gòu)建符合學(xué)生情智發(fā)展的生態(tài)課堂，實(shí)施師生人格平等的教育，用去機(jī)械化的培養(yǎng)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性關(guān)懷、人文關(guān)愛、人本關(guān)照，將閃耀人性之光的真善美的種子播種在學(xué)生心里，讓生命怡然綻放燦爛之花，從而實(shí)現(xiàn)以人為本的教育目標(biāo)。同時(shí)，營(yíng)造充滿濃郁人文氛圍的校園環(huán)境。通過(guò)組織師生學(xué)習(xí)校訓(xùn)、校歌、校徽知識(shí)，建設(shè)良好的班級(jí)文化、小組文化，張掛名人名師優(yōu)生肖像，組織學(xué)長(zhǎng)寄語(yǔ)、文明用語(yǔ)、書法展示等活動(dòng)，營(yíng)造潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的校園環(huán)境； 通過(guò)舉辦藝術(shù)節(jié)、快樂(lè)周末、小組循環(huán)日記等活動(dòng)，創(chuàng)辦校報(bào)、廣播站、文學(xué)社，開展演講比賽等展示師生才藝；通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)中心、學(xué)校圖書館、班級(jí)圖書角、讀書節(jié)活動(dòng)等平臺(tái)，構(gòu)建書香校園，讓愛書讀書成為校園時(shí)尚。如今，精心打造的教學(xué)區(qū)文化（班組文化）、生活區(qū)文化（寢食文化）、活動(dòng)區(qū)文化（百草園、校史室、荷苑、文化墻），已經(jīng)成為該校師生詩(shī)意棲居、幸福成長(zhǎng)的亮麗名片。在該校，校園已成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園、教師幸福教育的殿堂。
泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳達(dá)生命的氣息。”五汛中學(xué)漫長(zhǎng)的辦學(xué)歷史、多年的文化積淀，凝聚了良好的育人氛圍，彰顯獨(dú)特的校園文化魅力?！芭钌橹?，不扶自直?！苯?jīng)過(guò)近年來(lái)不斷的探索實(shí)踐和準(zhǔn)確的辦學(xué)定位，使該校教育教學(xué)業(yè)績(jī)得到有力提升，成功實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，各項(xiàng)工作呈現(xiàn)新活力。該校先后榮獲中華民族傳統(tǒng)美德教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、市德育特色學(xué)校、校園文化建設(shè)示范校等稱號(hào)，獲得縣班組文化建設(shè)特色獎(jiǎng)、傳統(tǒng)活動(dòng)項(xiàng)目特色獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)。
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