總分750分，“3+1+2”模式，統(tǒng)考科目語(yǔ)數(shù)外不分文理,使用全國(guó)卷
江蘇高考新方案從在讀高一學(xué)生開(kāi)始實(shí)施
近日，省政府召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，正式發(fā)布《江蘇省深化普通高校考試招生制度綜合改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》），其中明確高考總分值為750分，實(shí)行“3+1+2”模式，語(yǔ)數(shù)外三門(mén)統(tǒng)考科目不分文理，使用全國(guó)卷……
另外，錄取方式按照物理等科目類、歷史等科目類，分開(kāi)計(jì)劃、分開(kāi)劃線，以平行志愿方式投檔；高校依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)以及學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，同時(shí)，參考高中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行錄取；合并本一本二批次。
記者了解到，新方案從2021年高考（即2018年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生）開(kāi)始實(shí)施。
實(shí)行“3+1+2”模式，語(yǔ)數(shù)外使用全國(guó)卷
江蘇高考新方案從2018年秋季入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施。其中明確，統(tǒng)考科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)，不分文理，使用全國(guó)卷；選擇性考試科目：思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門(mén)。學(xué)生根據(jù)高校的要求，結(jié)合自身特長(zhǎng)興趣，首先在物理、歷史2門(mén)科目中選擇1門(mén)，再?gòu)乃枷胝?、地理、化學(xué)、生物4門(mén)科目中選擇2門(mén)，考試成績(jī)計(jì)入總分。參加統(tǒng)一高考的學(xué)生，可以用統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)科目考試替代相應(yīng)科目的合格性考試。
高考總分值設(shè)置為750分。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)科目以每門(mén)150分計(jì)入總分，其中外語(yǔ)含聽(tīng)力30分。
選擇性考試科目每門(mén)均為100分，物理、歷史科目以原始分計(jì)入總分，其余科目以等級(jí)分計(jì)入總分。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)以及選擇性考試科目的考試時(shí)間安排在每年6月。外語(yǔ)科目考試由聽(tīng)力和筆試兩個(gè)部分組成。條件成熟后，外語(yǔ)科目聽(tīng)力口語(yǔ)考試實(shí)行機(jī)考。
考試內(nèi)容將嚴(yán)格依據(jù)高校人才選拔要求，以《普通高中課程方案》、課程標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家和省相關(guān)教學(xué)文件為依據(jù)，科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
選擇性考試科目成績(jī)將以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)
學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試。合格性考試包括《普通高中課程方案》設(shè)定的所有科目。其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)10門(mén)科目，由省教育廳統(tǒng)一組織考試。
選擇性考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門(mén)。學(xué)生根據(jù)高校要求，結(jié)合自身特長(zhǎng)興趣，首先在物理、歷史2門(mén)科目中選擇1門(mén)，再?gòu)乃枷胝?、地理、化學(xué)、生物4門(mén)科目中選擇2門(mén)。學(xué)生所選的選擇性考試科目，其所選科目的合格性考試成績(jī)必須達(dá)到合格。
普通高中在校學(xué)生在高二第一學(xué)期末，可首次參加合格性考試，考試科目在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)7門(mén)學(xué)科中選擇；普通高中在校學(xué)生在高三第一學(xué)期末，可參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)10門(mén)合格性考試；往屆生和社會(huì)人員可自主參加合格性考試。學(xué)業(yè)水平考試合格性考試科目成績(jī)以“合格”“不合格”呈現(xiàn)。合格性考試科目成績(jī)長(zhǎng)期有效。
選擇性考試科目成績(jī)以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，每門(mén)均為100分，物理、歷史科目以原始分計(jì)入高考總分，其余科目以等級(jí)分計(jì)入高考總分，等級(jí)賦分轉(zhuǎn)換辦法另行公布。選擇性考試科目成績(jī)當(dāng)年有效。
合格性考試成績(jī)是高中學(xué)生畢業(yè)、高中同等學(xué)力認(rèn)定的重要依據(jù)，合格性考試成績(jī)不合格的考生，可參加相應(yīng)科目下一次考試。選擇性考試成績(jī)納入統(tǒng)一高考總分，作為統(tǒng)一高考招生錄取的依據(jù)。
合并本一本二批次，錄取分開(kāi)計(jì)劃分開(kāi)劃線
錄取方式為按照物理等科目類、歷史等科目類，分開(kāi)計(jì)劃、分開(kāi)劃線，以“院校專業(yè)組”的志愿填報(bào)方式，按平行志愿投檔；高校依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)以及學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考高中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，進(jìn)行錄取；合并本一本二錄取批次，在條件成熟后，探索投檔模式改革試點(diǎn)，進(jìn)一步增加高校招生和考生報(bào)考的雙向選擇機(jī)會(huì)。
“江蘇貫徹國(guó)務(wù)院要求，普通高校招生錄取依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，就是我們常說(shuō)的‘兩依據(jù)、一參考’錄取模式。”省教育廳廳長(zhǎng)葛道凱介紹，新的錄取模式明確選擇性考試科目要求。高校將根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)要求，科學(xué)設(shè)置選擇性考試科目要求，并向社會(huì)公布。
從2021年起，江蘇高考錄取將以“院校專業(yè)組”方式，按平行志愿投檔?！霸盒I(yè)組”具體是指什么？發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，省教育考試院負(fù)責(zé)人說(shuō)，“院校專業(yè)組”指的是某高校對(duì)考生選擇性考試科目要求相同的專業(yè)（類）的組合。一所院校可設(shè)置一個(gè)或多個(gè)“院校專業(yè)組”，每個(gè)“院校專業(yè)組”內(nèi)可包含數(shù)量不等的專業(yè)（類）。同一“院校專業(yè)組”內(nèi)各專業(yè)（類）對(duì)考生的選考科目要求相同。如某高校某專業(yè)首選科目要求為“物理”，再選科目要求為“化學(xué)”，說(shuō)明考生須選考物理和化學(xué)方可報(bào)考該專業(yè)，對(duì)第3門(mén)選考科目則沒(méi)有要求。我省將在考生選科前匯總并公布高校對(duì)考生的選考科目要求?！霸盒I(yè)組”是志愿填報(bào)與投檔錄取的基本單位，與現(xiàn)行的按照“院校+專業(yè)（類）”填報(bào)志愿和錄取不同，新高考改革方案是按“院校專業(yè)組+專業(yè)（類）”進(jìn)行志愿填報(bào)和錄取。
《江蘇省高考綜合改革50問(wèn)》摘要
計(jì)入高考總分的考試科目有哪些
答：計(jì)入高考總分的考試科目為“3+1+2”，共6門(mén)科目。
“3”為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)統(tǒng)一高考科目，不分文理；
“1”為在物理、歷史2門(mén)選擇性考試科目中選擇1門(mén)；
“2”為從思想政治、地理、化學(xué)、生物4門(mén)選擇性考試科目中選擇2門(mén)。
考生確定選擇性考試科目時(shí)，為什么要先在物理或歷史中選1門(mén)，再在其余4門(mén)中選2門(mén)
答：一是體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)需要。高校、普通高中和學(xué)科專家普遍認(rèn)為，在高校人才培養(yǎng)中，物理是自然科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，歷史是人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科。高中階段學(xué)習(xí)物理或歷史科目是大學(xué)階段學(xué)習(xí)自然科學(xué)類專業(yè)或人文社科類專業(yè)以及其他交叉學(xué)科專業(yè)的重要基礎(chǔ)。
二是符合我省普通高中教育教學(xué)實(shí)際。我省各地普通高中辦學(xué)條件存在一定差異，將物理和歷史作為考生的首選科目，可以與現(xiàn)有師資、教學(xué)等條件有效銜接，引導(dǎo)不同地區(qū)、中學(xué)的學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)科目，科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯，為進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。
三是有利于學(xué)生多樣化成長(zhǎng)發(fā)展。學(xué)生從4門(mén)再選科目中選擇2門(mén)參加選擇性考試，理論上有12種組合，相比改革前的8種科目組合方式，增加了學(xué)生的選擇權(quán)，促進(jìn)了文理交融，充分體現(xiàn)了以人為本、學(xué)其所好、考其所長(zhǎng)的原則，更加符合教育發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更多機(jī)會(huì)，有利于廣大考生和家長(zhǎng)盡快適應(yīng)。
選擇性考試科目組合有哪些
答：選擇性考試科目理論上有12種組合，具體組合如下圖。
為什么物理和歷史按原始成績(jī)計(jì)入高考總分
答：根據(jù)《江蘇省高考綜合改革50問(wèn)》要求，選考物理等科目類和選考?xì)v史等科目類的考生將分開(kāi)計(jì)劃、分開(kāi)錄取，因此，選擇物理（或歷史）的考生使用同一物理（或歷史）試卷，考試群體相同，成績(jī)具有可比性，可使用原始分計(jì)入總分。
思想政治、地理、化學(xué)、生物4門(mén)再選科目的考試成績(jī)，為什么要采用等級(jí)分計(jì)入高考總分
答：4門(mén)再選科目的原始分之間不具備可比性和可加性，無(wú)法直接以原始分計(jì)入高考總分。因此，將其原始分嚴(yán)格按照統(tǒng)一的規(guī)則轉(zhuǎn)換成等級(jí)分，能較好地解決不同再選科目之間成績(jī)的可比性和可加性問(wèn)題。
等級(jí)分是如何轉(zhuǎn)換的
答：等級(jí)分是按照統(tǒng)一的規(guī)則，由原始分進(jìn)行等級(jí)劃定后，再由等級(jí)轉(zhuǎn)換而來(lái)的分?jǐn)?shù)。
對(duì)于某一再選科目，考生該科目的合格性考試成績(jī)達(dá)到合格后，轉(zhuǎn)換時(shí)賦分起點(diǎn)為30分，滿分為100分。
具體轉(zhuǎn)換規(guī)則和步驟如下：第一步，按照考生原始分從高到低劃定A、B、C、D、E共五個(gè)等級(jí)，各等級(jí)人數(shù)所占比例分別約為15%、35%、35%、13%和2%，從而將考生的原始分轉(zhuǎn)換成了等級(jí)。第二步，將A至E五個(gè)等級(jí)內(nèi)的考生原始分，依照等比例轉(zhuǎn)換法則，分別對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換到100～86、85～71、70～56、55～41和40～30五個(gè)分?jǐn)?shù)段，從而將考生的等級(jí)轉(zhuǎn)換成了等級(jí)分。
第三批高考綜合改革省市統(tǒng)一使用該轉(zhuǎn)換辦法。
等級(jí)分解決了什么問(wèn)題
答：主要解決了兩個(gè)問(wèn)題：
一是通過(guò)將不同再選科目原始分，按照統(tǒng)一的規(guī)則轉(zhuǎn)換到同一量表上，較好地解決了不同再選科目成績(jī)之間可比性的問(wèn)題。
二是通過(guò)依照等比例轉(zhuǎn)換法則將等級(jí)轉(zhuǎn)換成等級(jí)分，較好地解決了不同再選科目成績(jī)之間可加性的問(wèn)題。
分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換后，考生在相應(yīng)科目群體中的位次不會(huì)下降，和現(xiàn)行方案相比，增加了區(qū)分度。
藝術(shù)類考生文化考試科目有哪些
答：我省體育、藝術(shù)類考生的文化考試，除需要參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)統(tǒng)考科目考試外，也要根據(jù)自身興趣特長(zhǎng)和高等學(xué)校招生選科要求，首先在物理、歷史2門(mén)科目中選擇1門(mén)，再?gòu)乃枷胝?、地理、化學(xué)、生物4門(mén)科目中選擇2門(mén)。
“院校專業(yè)組”的投檔錄取方式有何優(yōu)勢(shì)
答：一是能提高考生志愿滿意度?？忌鶕?jù)自己所選的選擇性考試科目填報(bào)相應(yīng)的專業(yè)組志愿，專業(yè)組內(nèi)可能是一個(gè)專業(yè)，也可能是多個(gè)專業(yè)，考生按專業(yè)組投檔后，符合條件的，可在該專業(yè)組內(nèi)進(jìn)行專業(yè)調(diào)劑，提升了考生的興趣志向和最終所錄專業(yè)的契合度，真正做到了“學(xué)其所好、錄其所長(zhǎng)”。
二是符合高校選拔和培養(yǎng)人才的要求。高校根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)的要求以及學(xué)校自身辦學(xué)的需要，設(shè)置選擇性考試科目要求。按院校專業(yè)組投檔錄取，能提高考生選考科目與高校招生專業(yè)選考要求的匹配度，使學(xué)校招錄到有相應(yīng)學(xué)科特長(zhǎng)和興趣的考生，有利于進(jìn)校后人才培養(yǎng)和學(xué)校自身發(fā)展。
三是能夠引領(lǐng)基礎(chǔ)教育健康發(fā)展。促使高中學(xué)校關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣特長(zhǎng)和專業(yè)志向，更多關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。
如何適應(yīng)我省高考新方案
江蘇高考新方案來(lái)了，南京市第九中學(xué)校長(zhǎng)張恒柱第一時(shí)間為大家作了重點(diǎn)分析。
他表示，新方案既尊重學(xué)生的選擇性和個(gè)性化發(fā)展需求，同時(shí)又通過(guò)頂層設(shè)計(jì)的方式來(lái)規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科選擇行為，通過(guò)選科將學(xué)生的個(gè)人選擇和高校招生、社會(huì)需求有機(jī)地兼顧起來(lái)。
張恒柱說(shuō)，新方案對(duì)學(xué)生提出了新要求。江蘇選科方案組合共有12種，學(xué)生要有清晰的生涯規(guī)劃，如何選擇能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)效益，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是考驗(yàn)。
張恒柱建議，在新方案背景下，考生要充分了解、吃透政策，特別是吃透具體的高考政策和高校招生政策。考生在選擇時(shí)，要充分了解自己的興趣、特長(zhǎng)、方向，同時(shí)，也要充分了解自己所在的教育環(huán)境，這樣才能獲得自己的比較優(yōu)勢(shì)。學(xué)生充分了解到這些之后，就能把自己放在本校、本地區(qū)、本省的大環(huán)境里來(lái)分析，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的選擇空間。
沒(méi)有永遠(yuǎn)被定格的不足
有一個(gè)少年，他認(rèn)為自己最大的不足和缺陷就是膽小。為此，他感到很是自卑。父母帶著他去看心理醫(yī)生。醫(yī)生耐心地聽(tīng)完他的介紹，有力地握住他的手，非?？隙ǖ卣f(shuō)：“你只不過(guò)非常謹(jǐn)慎罷了，這顯然是個(gè)優(yōu)點(diǎn)嘛，怎么能叫缺點(diǎn)呢？謹(jǐn)慎的人總是很可靠，總是很少出亂子。”少年有些疑惑：“那么，勇敢反倒成為弱點(diǎn)了？”醫(yī)生搖搖頭，說(shuō)：“不，謹(jǐn)慎是一種優(yōu)點(diǎn)，勇敢是另一種優(yōu)點(diǎn)。只不過(guò)人們通常更重視勇敢這種優(yōu)點(diǎn)罷了，就好像白銀與黃金相比，人們往往更注重黃金一樣?！痹诟倌昀^續(xù)談了一會(huì)兒后，醫(yī)生最后又說(shuō)：“天底下沒(méi)有絕對(duì)的弱點(diǎn)。所謂的弱點(diǎn)，在一定條件下也可能成為優(yōu)點(diǎn)。如果你是位戰(zhàn)士，膽小顯然是弱點(diǎn)；如果你是司機(jī)，膽小肯定是優(yōu)點(diǎn)。”
心理醫(yī)生所說(shuō)的那些話，看起來(lái)好像只是對(duì)那個(gè)自卑男孩的開(kāi)導(dǎo)和安慰，而其實(shí)卻都有著確鑿的科學(xué)依據(jù)，對(duì)每一個(gè)青少年都有普遍的適用性。不足、缺陷跟長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)之間，在很多時(shí)候確實(shí)是相關(guān)相通，并在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。所以，衡量不足和缺陷，也就并沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，完全可以視不同的情況作出不同的判斷，并據(jù)此采取不同的應(yīng)對(duì)方略。而且，只要不涉及大是大非的原則問(wèn)題，有些不足和缺陷有時(shí)候也是可以容忍的，完全不必為此背上無(wú)法解脫的沉重包袱。要知道，正因?yàn)椤敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，任何人都難免有這樣那樣的不足和缺陷，所以才有了千人千面，世間萬(wàn)象。
即便有些東西在眾人看來(lái)似乎是嚴(yán)重的不足和缺陷，只要它的持有者不那樣去看待，而能給它尋找一個(gè)特異的發(fā)展方向，那它就很可能會(huì)放射出令人不得不刮目相看的奇異光彩。日本有一位女孩自小就嗓音沙啞，同齡人都因她這“丑陋的聲音”而不愿與她交朋友。但這個(gè)女孩卻并沒(méi)有因此而自怨自艾，自暴自棄，相反，她一直在積極樂(lè)觀地尋找著每一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。終于有一天，她爭(zhēng)取到了參加一個(gè)社團(tuán)演出的機(jī)會(huì)。那次，日本著名漫畫(huà)家藤子不二雄恰好觀看了這位女孩出演的話劇，女孩那特異的聲音立刻吸引了他。此時(shí)他正在為籌拍中的卡通片《機(jī)器貓》里的主人公物色一名配音演員，而這位有著沙啞嗓音的女孩正好是他理想中的人選，于是他便一眼相中了她。這位女孩呢，果然也沒(méi)有辜負(fù)藤子不二雄的厚望，她那魅力無(wú)限的獨(dú)特聲音伴著卡通片像長(zhǎng)了翅膀一樣，很快就飛遍了世界各地，她也因此而成了孩童們爭(zhēng)相模仿的天才配音演員。
這位日本女孩以其“丑陋的聲音”征服了世界，這固然讓我們感到高興，而更令我們感到欣喜的是，我們還由此而明白了這樣一個(gè)道理：只要始終懷抱著不被“不足和缺陷”所壓倒的美好希望，那就會(huì)產(chǎn)生足以改變一切的不可估量的偉大力量。無(wú)數(shù)事實(shí)也充分說(shuō)明，每個(gè)人身上都沒(méi)有永遠(yuǎn)被定格的“不足和缺陷”，只要不總是帶著有色眼鏡去看待它，只要不乖乖地被它禁錮了自己的手腳，只要永遠(yuǎn)不放棄另辟蹊徑的強(qiáng)烈愿望，那么，就極有可能會(huì)迎來(lái)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意外驚喜。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)從知道到學(xué)到
北京市十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴說(shuō)：“我們學(xué)校的教師不是教學(xué)科的，是教學(xué)生的。”這句話說(shuō)明學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力才是我們教學(xué)的目的，而學(xué)生學(xué)習(xí)就是一個(gè)從自己不知道到自己知道的過(guò)程。根據(jù)這一特點(diǎn)，本人在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)到以下經(jīng)驗(yàn)：
動(dòng)手參與的越多，記得就越牢固。
研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)知識(shí)的牢固程度，和本身動(dòng)手參與的程度成正比。即動(dòng)手參與越多，記得越牢固。在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)《用7、8、9的乘法口訣求商》這節(jié)課中，教材的重點(diǎn)是讓學(xué)生利用知識(shí)遷移，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，然后讓學(xué)生列出計(jì)算式子，進(jìn)而利用7、8、9的乘法口訣求商。如果直接教學(xué)生用7、8、9的口訣進(jìn)行計(jì)算，雖然對(duì)學(xué)生的計(jì)算沒(méi)什么影響，但學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用口訣來(lái)解決問(wèn)題就不夠靈活。本人在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，首先從歡樂(lè)的情境中導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生找圖中數(shù)學(xué)信息；接著讓學(xué)生自學(xué)，動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)有多少物品，按要求用畫(huà)圈的方法擺放；最后思考：能否列算式計(jì)算？這樣，通過(guò)動(dòng)手與思考，讓學(xué)生知其然，更知所以然，從而不知不覺(jué)地形成自己的能力。這就是一個(gè)從知道到學(xué)到的過(guò)程。
讓學(xué)生做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”。
“習(xí)”字的繁體是“習(xí)”，《說(shuō)文解字》解釋是從羽從白，數(shù)飛也。是指剛學(xué)飛的小鳥(niǎo)，在鳥(niǎo)巢做高頻率低幅度的練習(xí)。學(xué)生學(xué)的內(nèi)容是一個(gè)變量，而學(xué)的方式、狀態(tài)、大腦活躍程度又是另一個(gè)變量，兩個(gè)變量合起來(lái)就是學(xué)生要學(xué)到的東西。學(xué)生通過(guò)高頻率低幅度，多次訓(xùn)練，快速迭代，克服障礙，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，就像小鳥(niǎo)剛學(xué)飛一樣。學(xué)生在這過(guò)程中克服障礙獲得獎(jiǎng)賞，而這種獎(jiǎng)賞能讓學(xué)生有一種小成就感，而小成就感又能促使學(xué)生接近學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一過(guò)程，學(xué)生是歡樂(lè)的，這就是所謂的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”。比如，在教二年級(jí)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法（二）的例2：27個(gè)愛(ài)心氣球，每9個(gè)擺一行，然后讓學(xué)生自行提問(wèn)：一、可以擺幾行？二、27里面有幾個(gè)9？無(wú)論學(xué)生提出哪種問(wèn)題，我都給予肯定，并讓學(xué)生寫(xiě)出計(jì)算式子。此時(shí)，只要做對(duì)的學(xué)生一定存在一種學(xué)會(huì)本領(lǐng)的快樂(lè)感、成就感。我把握機(jī)會(huì)，乘勢(shì)追擊，讓學(xué)生多做幾道，進(jìn)行高頻率低難度的練習(xí)，讓每一個(gè)小成就感匯集成歡樂(lè)感。
利用直觀圖形，化深為淺，提高能力。
從知道知識(shí)到學(xué)到知識(shí)，是一種外在到內(nèi)化的過(guò)程，是學(xué)生從知道有這一回事，到利用自己學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)理解、融合，成為新的知識(shí)。在二年級(jí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這節(jié)課時(shí)，如何讓學(xué)生掌握一分鐘到底有多久，是我要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。我讓學(xué)生在一分鐘的時(shí)間內(nèi)一齊數(shù)數(shù)，看能數(shù)到幾？通過(guò)操作，學(xué)生知道了一分鐘大約能從1數(shù)到60，讓學(xué)生利用最原始的方法，根據(jù)自己對(duì)新知識(shí)的理解，形成了自己的能力。從知道到學(xué)到，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過(guò)程。教師積極利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得牢固、學(xué)得高興，既培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又提高學(xué)生的能力。